Guy Maisonneuve

a) Qu'est-ce que l'intelligence?
Réponses trouvées. Pas de définition précise mais des éléments de réflexion:
- On peut dire que c'est la capacité qu'ont les êtres à s'adapter à l'environnement et à adapter l'environnement à eux..¨Cela fait appel aux capacités de raisonner, à utiliser la logique, la déduction mais aussi à utiliser son intuition, ses émotions, sa créativité.
Hémisphère gauche pour les premiers et droit pour les deuxièmes, on dit aussi la capacité à résoudre des problèmes.

On sait également qu'il y a une forme d'intelligence propre(jusqu'à date) à l'être humain qui est l'intelligence discursive: Capacité de suspendre l'action immédiate, de se la représenter hors du temps et de l'espace immédiat et de l'envisager sous sa forme symbolique.
Donc mettre en relation des symboles qui représentent des réalités et des possibilités . Cette forme d'intelligence se distingue donc de l'intelligence pratique présente chez les humains et les animaux qui elle, est et demeure reliée à l'action immédiate.

Avertissement lorsqu'on parle de développement et d'activités favorisant le développement cognitif:
Attention le développement ne remplace pas l'unicité de l'enfant. Attention à la tentation de voir les activités cognitives comme une série d'exercices isolés. L'action cognitive fait appel et se développe en fonction de très nombreux facteurs et il faut combattre la tendance à la résumer à un simple calcul de potentiel (test de QI) ou de connaissances culturelles. Parmi ces facteurs il y a l'hérédité, le développement physique, le développement émotif

Piaget:
Piaget, dans son modèle du développement cognitif, définit 3 types de connaissances:
Connaissances physiques,
connaissances sociales
et connaissances logico--mathématiques.
Piaget définit également 4 facteurs qui peuvent concourir à faire progresser l'enfant au niveau cognitif:
La maturation, l'expérience, la socialisation et l'équilibration.
La maturation:
Il s'agit de la maturation physique , à ce niveau il y a l'influence de la saine alimentation, repos adéquat, l'activité physique, la santé émotive...
L'expérience:
Véritable pierre d'assise de l'éducation préscolaire, l'expérience est fondée sur des occasions pour l'enfant d'agir sur son environnement en ayant l'occasion d'ordonner, de construire et de démolir(déconstruire), explorer les causes à effet...Attention le mot clé ici c'est agir, l'enfant doit agir par lui-même.
La socialisation:
Au niveau cognitif, on parle ici de l'importance pour l'enfant de parler avec les autres d'un sujet, d'essayer d'expliquer donc de symboliser son expérience. Les confrontations entre enfants qui opposent, associent leurs idées sont très importantes et il faut faire attention de ne pas les interrompre en allant par exemple donner la bonne explication, il faut les laisser chercher et confronter leurs perceptions.Attention ça ne veut pas dire qu'on ne doit pas parler avec les enfants au contraire mais qu'il faut le faire dans un climat de recherche commune et non pas dans un rapport: maître-élève. L'équilibration:
Il s'agit ici de la recherche de retour vers un équilibre soit en adaptant les nouvelles idées aux anciennes, soit en modifiant sa perception en fonction des nouvelles connaissances.

Les stades:
Piaget considère qu'il y a un ordre précis dans le développement des habiletés cognitives chez l'enfant et qu'on ne peut passer à un stade avant d'avoir acquis les habiletés du stade précédent.Cependant on constate souvent chez les enfants la naissance d'habiletés dans la période précédent l'acquisition de cette habileté.
4 stades:
sensori-moteur (0/2 ans)
pré-opératoire(2/7 ans )
opératoire concrets(7/11 ans)
opératoire formel(11/15 ans)