L’intégration scolaire des personnes ayant une trisomie 21 a toujours suscité maints discours. Pour certains, cette intégration souhaitée ne peut rien apporter de positif à la personne concernée. On fait aussi référence au manque de ressource du milieu scolaire ordinaire, tandis que le milieu scolaire spécial offre plusieurs services pour aider la personne concernée.

Toutefois, depuis quelques années une toute autre réalité s’est présentée à nous. Les écoles qui ont ouvert leurs portes à la différence, ont permis aux élèves ayant une trisomie 21 de vivre des expériences enrichissantes tout en participant à leur développement. La présence de ces élèves en milieu scolaire ordinaire constitue un atout évident pour que ces élèves deviennent des adultes qui participeront, à leur façon, au développement de notre société. Cette présence constitue aussi une prise de conscience par les autres élèves de la différence qui est le lot de chaque être humain.

L’intégration scolaire est donc un apport considérable dans la vie d’un élève ayant une trisomie 21, mais aussi un apport pour toute société qui reconnaît que tous les êtres humains sont des êtres égaux en valeur et en dignité, titulaires des droits et libertés intrinsèques destinés à assurer leur protection et leur épanouissement. C’est pourquoi, le Regroupement pour la Trisomie 21 revendique :

• le placement en classe ordinaire de l’école du quartier pour tout enfant ayant une Trisomie 21;

• l’accessibilité aux soutiens nécessaires pour favoriser l'intégration scolaire pour toutes les personnes impliquées (parents, enseignants, autres élèves, etc.) dans le projet d’intégration;

• la mise sur pied d’un plan d’intervention dès l’entrée à l’école qui sera révisé selon les besoins de l’élève;

• la participation des parents à toutes les étapes de l’intégration et pour toutes décisions relatives à leur enfant;

• que le classement scolaire de l’élève ne soit pas basé sur les acquis scolaires, mais plutôt à partir de l’âge chronologique de celui-ci;

• l’abolition d’un système parallèle (écoles spéciales, classes spéciales) et le transfert de l’expertise humaine et des ressources matérielles et financières vers le milieu scolaire ordinaire;

• une prise de position ferme de la part du Gouvernement du Québec en faveur de l’intégration scolaire;

• la mise sur pied de mesures de soutien provenant du Gouvernement du Québec pour aider les Commissions scolaires dans leur projet d’intégration;

• une participation accrue entre les syndicats et les personnes impliquées dans le projet d’intégration;

• une voix pour tous les élèves ayant une trisomie 21 afin de faire entendre leurs besoins.

Le Regroupement pour la Trisomie 21 reconnaît l’intégration scolaire comme étant un moyen pour favoriser le développement maximal des élèves ayant une trisomie 21 et pour favoriser leur acceptation sociale. Pour y arriver, le Regroupement pour la Trisomie 21 met ses ressources à la disposition de toutes personnes impliquées dans un projet d’intégration afin qu’ensemble nous puissions vivre dans une société qui fait de la différence, une fête.

Approuvée par le conseil d’administration le 16 septembre 1998 et en assemblée générale le 30 septembre 1998.