COMMUNIQUÉ OFFICIEL DE L'ASSOCIATION PROFESSIONNELLE DES PROFESSEURS(ES) EN ADMINISTRATION AU COLLÉGIAL
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Bulletin n° 5 d'avril 2003

SOMMAIRE	Dans le prochain bulletin mai 2003
Colloque 28, 29 et 30 mai 2003 au campus Charlesbourg du cégep Limoilou Avec plus de 25 ateliers ou conférences liés aux nouveaux programmes, vous trouverez sans doute ce que vous cherchez pour préparer vos nouveaux cours. Ne manquez pas cet événement. Économisez en vous inscrivant avant le 15 avril. Rabais de 66% pour plus de 4 inscriptions par cégep pour les 5e, 6e...inscriptions. Nouveau programme : Comparaison de 10 grilles de première année Deux collèges ferment TAD et on prévoit 125 MED THÈME: Leadership et se lancer en affaires Le leadership ne s'apprend pas à l'école Sources pour l'enseignement de l'entrepreneurship Quel est votre type de leadership? Caractéristiques des entrepreneurs? Le meilleur portail pour votre cours : Comment se lancer en affaires Plan d'affaires - Découvrez sur le portail PME Québeclic Dans le journal Les Affaires du 15 mars 2003 à la page 9 du cahier B (Les anges financiers), il y avait un article sur les plans d'affaires, ce que doit contenir un plan d'affaires modèle et une critique du livre avec CD de Élliot Normand, Plan d'affaires au bout des doigts, Éditions Trécarré, 2002, 25$ et du livre Fram Concept to Wall Street, de Oren Fuerst et Uri Geiger, Financial Tomes-Prentice Hall, 2002, 61$.	L'aide à la réussite Projets pour les garçons C'est votre bulletin. Vous avez un article ou de l'information pour le bulletin du mois de mai, l'expédier à michel@laflamme.net Transférer Ces informations pourraient être utiles à un collègue, un ami ou à vos supérieurs hiérarchiques, transférez-leur ce bulletin. Pour vous abonner, enregistrez-vous sur le site de l'APPAC.
Un mot des experts-collaborateurs sur les compétences: 01HA et 01TT 01HB et 01TY 01H5 et 01TS 172 Palmarès des sites Publications: Pour tout savoir sur les TI en 2003 et L'exposé oral en enseignement En vrac	Rire

Comparaison de 10 grilles de première année (Formation spécifique)

Voici la grille de première année des collèges qui ont implanté leur nouveau programme à l'automne 2002. À première vue, nous devons rapidement conclure qu'il y beaucoup de chemins qui mènent au DEC en TCG*, GC** ou même en CASF***. Mais il y a certaines similitudes entre les grilles. La Commission d'évaluation de l'enseignement collégial aura sans doute fort à faire pour démêler le tout et porter un jugement sur tous ces programmes différents.

* DEC en TCG : Techniques de comptabilité et de gestion (Accounting and Management Technology) 410-BO
** DEC en GC : Gestion de commerces (Business Management) 410-DO
*** DEC en CASF : Conseil en assurances et services financiers (traduction non disponible) 410-CO
Note: Consulter ces 3 liens pour connaître les collèges autorisés, objectifs, unités, durée de la formation en heures spécifiques et totales, les conditions d'admission, les professions visées et les relations avec le marché du travail, le contenu (compétences sans le détail), etc.

Session	André- Laurendeau	Abitibi- Témiscamingue	Bois-de- Boulogne	Édouard- Montpetit	Lévis-Lauzon
1	Fonction de travail en gestion Logiciels de gestion 420 Comptabilité financière I Droit des affaires	Profession: technicien en administration 45 Initiation à l'informatique 45-420 Initiation à la comptabilité 45 Gestion et communication 45	Initiation aux Fonction de travail 45 Recherche et traitement de l'informaion 45 Gestion d'un poste de travail 45 420 Comptabilité 1 60 Aspect macro- économique 45 383	Activités de gestion 45 Utilisation de logiciels I 45 (412) Initiation à la comptabilité 60 Les affaires et le droit 45	Carrières en comptabilité et gestion 60 Introduction à l'informatique de gestion 45 (420) Comptabilité I 60 Service à la clientèle de gestion 45
2	Statistiques appliquées à la gestion 201 Applications informatiques en gestion I Communications d'affaires Processus de gestion	Gestion des RH 60 Traitement de texte 45-412 Marketing et commerce international 45 Comptabilité 2 60	Initiation au droit des affaires 60 L'entreprise et son environnement 45 Utilisation des logiciels de gestion 45 Communication et approche client /représentation commerciale 45 360 Comptabilité 2 60	Stage d'observation 60 Utilisation de logiciels II 45 (420) Stratégies de marketing 60 Communications d'affaires 60 Comptabilité intermédiaire 60	Droit des affaires 45 Mathématiques pour l'administration 45 (201) Introduction à la fiscalité 45 Comptabilité II 45

Session	Rosemont	Shawinigan	Sherbrooke	Sainte-Foy	Vieux Montréal
1	Les fonction de travail en administration 45 Vision globale de l’entreprise 45 Recherche et traitement de l’information de gestion 45 Utilisation de logiciels d’application 45 (420) Comptabilité d’une entreprise de service 60	Carrières en comptabilité et gestion 45 L'entreprise et ses fonctions 60 Environnement Informatique 45 420 Comptabilité I 60	Initiation à la fonction de gestionnaire 45 Exploit. logiciels d'une suite bureautique I 45 (412) Marketing de commerce de détail 60 Comptabilité d'un commerce de détail 60	Assurances et services financiers 45 Informatique appliquée à l’administration 60 Éléments de marketing 60 Introduction à la comptabilité 60	Introduction à la gestion 45 Introduction à l'informatique de gestion 45-420 Marketing 45 Comptabilité I 60
2	Sources de droit administratif et commercial 45 L’approche client 45 Système intégré de gestion et plan de marketing 45 Comptabilité d’une entreprise commerciale 60	Droit des affaires 45 Recherche et traitement de l'information de gestion 45 Production de documents informatisés 45 Comptabilité II 60	Droit des affaires 45 Recherche d'information en gestion 45 Exploit. logiciels d'une suite bureautique II 45 (412) L'entreprise et ses fonctions 60 Information comptable 60	Statistiques appliquées en gestion 60 Environnement économique 75 Communication dans les organisations 45	Droit des affaires 45 Applications informatiques en gestion 45 Communication en affaires 45 Comptabilité II 60

Introduction à l'entreprise
Tous les cégeps ont en première session un cours d'introduction à l'entreprise ou à la gestion si nous incluons ce sujet dans les fonctions de travail, les carrières ou les activités de gestion en assurances et services financiers.

Comptabilité
Tous les collèges ont un cours de comptabilité en première session mais deux cégeps n'en ont pas en deuxième session.

Informatique
Tous les collèges ont au moins (Rosemont et Bois-de-Boulogne en ont deux) un cours d'informatique en première session dispensé majoritairement par un autre département (412 ou 420) et six cégeps ont un deuxième cours d'informatique en 2e session.

Marketing
À l'exception d'André-Laurendeau et de Bois-de-Boulogne, tous les cégeps ont un cours de marketing ou un +/- équivalent (vision globale/service à la clientèle) le plus souvent en première session.

Droit
Seulement Ste-Foy et Abitibi-Témiscamingue n'ont pas de cours de droit en première années. André-Laurendeau et Édouard-Montpetit ont ce cours en première session tandis que les autres cégeps l'ont en deuxième session.

Mathématiques/statistiques
Trois cégeps ont un cours de mathématiques ou de statistiques en 2e session.

Communication
Six collèges sur neuf ont un cours de communication cinq fois sur six en deuxième session.

Tronc commun pour les trois programmes
Avec son tronc commun pour les trois programmes et étant le seul collège à dispenser les trois programmes à l'enseignement régulier, Ste-Foy est pour l'instant le seul collège à avoir un cours d'assurances et services financiers obligatoire pour les trois programmes. Montmorency et Lévis-Lauzon offrent aussi le programme Assurances et services financiers depuis l'automne passé.

Conclusion
L'approche par compétence aura permis d'accoucher grâce à la rivalité, l'ingéniosité et la créativité des collèges à la construction d'autant de premières années différentes dans ces neuf collèges québécois pour un même DEC en TCG.

Pour compléter ce tableau et établir des équivalences, les collèges pourraient-ils nous fournir leurs grilles avec les compétences visées pour chacun des cours, suivis de la lettre t si ce cours termine l'atteinte de la compétence. Si la compétence pour ce cours n'a pas de lettre t, c'est qu'automatiquement elle doit se poursuivre dans un autre cours. Exemple: Droit 45t

Michel Laflamme CVM

Deux collèges ferment TAD et on prévoit 125 MED

La baisse de la demande pour des techniciens en administration causée par l'informatisation de leurs tâches ainsi que la révision de programme avec tout le travail exigé par l'élaboration du programme par l'approche par compétence vient de sonner le glas pour deux collèges. Le 21 mars 2003, lors de la réunion du regroupement des cégeps, il a été annoncé que St-Laurent a retourné au SRAM ses demandes d'admission en administration du premier tour et Marie-Victorin en a fait de même pour la 2e année consécutive. Les profs de St-Laurent se sont fait dire par leur direction qu'ils auraient dû élaborer un programme plus attrayant et faire du recrutement. Ils ont répondu et ils ne seraient sans doute pas les seuls dans la province à donner cette réponse, qu'avec 10 préparations différentes par année, ils n'avaient pas le temps ni l'énergie à compétitionner avec les autres collèges.

Toujours lors de cette réunion, on estime pour mai prochain le nombre de MED en administration à 125. Si au début des années 70, TAD représentait 20% des étudiants inscrits dans les programmes techniques, il ne représente plus aujourd'hui que ??? %.

Michel Laflamme CVM

Un mot des experts:

01HA et 01TT Communiquer: Claude Chevalier

La communication :
Partout, tous les jours, nous sommes au milieu de gens avec lesquels nous communiquons. La communication peut être un simple bavardage entre amis discutant de tout et de rien ou un réel échange d'informations dans le cadre d'un travail administratif lourd de conséquences pour l'entreprise. La communication peut être définie comme une interaction entre deux pôles lors d'un échange d'informations. La simplicité de cette définition n'est qu'apparente et couvre un processus complexe qui est au cœur de nos vies personnelles et professionnelles. Un piètre communicateur fait rarement bonne impression et traîne un lourd handicap dans ses activités professionnelles. De nombreux organismes reconnus comme le Conference Board du Canada et la Chambre de commerce du Montréal métropolitain incluent la capacité de communiquer parmi les compétences fondamentales recherchées dans le monde du travail. Le tableau suivant résume comment la Chambre de commerce du Montréal métropolitain décrit la capacité de communiquer.

C'est	Ce n'est pas
S'assurer que l'interlocuteur a bien compris le message. Ne pas porter de jugement immédiat sur les propos de son interlocuteur mais insister pour en savoir davantage. Reconnaître les situations où le comportement non verbal d'une personne (contact visuel, langage corporel) ne concorde pas avec ses propos. Préparer ses communications écrites autant que ses présentations orales.	Supposer que si un client ou un collègue a quelque chose à dire, il le dira. Trouver une solution rapide au problème de quelqu'un d'autre. Accepter le contenu de ce qui est dit au pied de la lettre sans porter attention aux indices non verbaux. Venir sans préparation à une présentation ou à une rencontre.

01HB et 01TY Droit
Michel Laflamme

Nouveauté:
Brisset, Gilbert et Miron Jean, Introduction au droit, règle du jeu, Chenelière McGraw-Hill, juin 2003
Les volumes les plus utilisés:
Montreuil, Pierre et Bouchard, Robert, Le droit, la personne et les affaires, 2e édition, Gaétan Morin éditeur, 1999
Archambault, Jean-Pierre, Initiation au droit des affaires, 2e édition, Éditions Études Vivantes, 1995
Tousignant, Daniel, Initiation au droit des affaires, 3e édition, Modulo éditeur, 2000
Solis, Michel A. Votre PME et le droit, 3e édition, Transcontinental Éditeur, 2002,
Pinault, Martin, Le droit des affaires appliqué, Distribution de livres Univers 2002
Roy, Armand, Traité élémentaire de droit de l'entreprise, Les éditions Sandrylènes inc., 2000

01H5 et 01TS Stages et fonctions de travail
Claude Decoste

01H5 Les fonctions de travail
Le cours du nouveau programme intitulé ''Les fonctions de travail'' et l'un des premiers cours que les étudiants et étudiantes doivent suivre. Ce cours se veut un guide sur les débouchés que leurs études en techniques administratives peut leur offrir. L'idée est de leur faire réaliser leurs perspectives d'avenir. Ainsi, ils seront plus intéressés dans leur formation et plus enclin à terminer leurs études.
Ce cours peux être donné de bien des façons, la méthode que l'on a préconisé au Collège de Rosemont est basé sur le thème suivant
" À la découverte…"
Au lieu de donner des cours traditionnels (magistraux) sur les différentes carrières en administration, l'étudiant est guidé, à l'aide d'un cahier d'exercice, dans une recherche sur ses attentes, ses aptitudes et ses goûts. Par la suite, il ou elle entreprendra une recherche sur les différentes carrières en administration et sera amené à comprendre les tendances du marché de l'emploi. Après quoi il ou elle tentera d'associer ses goûts et les tendances avec des postes en particuliers. À la fin de ce cours l'étudiant et l'étudiante est donc en mesure d'avoir une bonne idée sur ce qui l'attend à sa sortie de l'école.
C'est donc une démarche personnelle dans un contexte de groupe, où il y a des présentations faites par les étudiants et à l'occasion des précisions apportées par le professeur dont le rôle est davantage celui d'un guide que d'un enseignant de matière.
Site de ce cours : http://fonctions.cjb.net/

0172 Analyser des systèmes d’informations (prog. technique informatique)
Michel Laflamme

e-commerce : des chiffres et des lettres
Ca faisait longtemps : revoici le temps des analyses sur le e-commerce, son potentiel mais aussi sa réalité.

Il y aura fallu 146 ans au business du catalogue –la vente à distance- pour atteindre 126 milliards de dollars aux States. En 9 années, le e-commerce a dépassé les 74 milliards en 2002. Soit 1,8% des ventes de détail totales aux Etats-Unis. C’est ComScore qui publie ces chiffres en signalant que le commerce électronique a augmenté de 40% de 2001 à 2002. Le nombre de ménages US qui s’adonne au shopping en-ligne est passé de 5 à 37 millions note Forrester Research qui annonce des ventes online de 218 milliards en 2007 soit 8% des ventes totales. Le potentiel du e-commerce est d’autant plus évident que 29% de la population américaine est favorable au shopping en-ligne, un nombre à comparer avec la baisse d’intérêt pour la vente par catalogue qui a perdu 30% de ses afficionados au cours des trois dernières années. Des chiffres publiés par une enquête de USAToday/CNN/Gallup Poll. La chaîne américaine J.Crew vient d’annoncer quant à elle des ventes ‘catalogue’ en baisse en décembre dernier mais 24% d’augmentation de ses ventes sur le web, soit 26 millions de dollars ou 55% du total de ses ventes. Chez les e-marchands, la personnalisation se révèle extrêmement populaire : 40% des jeans vendus online par Lands’End sont customisés. Chez Nike, 20% des ventes Internet proviennent également de produits personnalisés. Tous ces chiffres confirment ceux de la FEVAD (fédération française de la vente à distance) publiés dans ces colonnes il y a peu. Gany Dominique Source: http://www.internetaddict.be/shownews.cfm?lg=fr&id=10118&cid=1 06-03-2003

APPEL à tous les EXPERTS Vous êtes un(e) spécialiste dans l'enseignement d'un cours en particulier, l'APPAC a besoin de vous pour prendre en charge un sujet. Nous espérons trouver un(e) responsable pour chacune des compétences ou des cours. Soumettez-nous (michel@laflamme.net) votre candidature. En tant que rédacteur en chef non rémunéré de cette section, vous aurez la responsabilité de coordonner la parution des articles liés au sujet et de dynamiser les échanges entre les profs qui dispensent cette formation.

PALMARÈS
des sites pédagogiques
visant à soutenir l'enseignement
d'un cours d'administration en particulier.

Ce mois-ci, nous proposons le site de Claude Martel du collège de Sherbrooke. Il offre huit sites pour les cours ou sujets suivants:

• 410-093-SH Recherche d'information en gestion 01H9
• 410-530-90 Systèmes d'informations administratives
• 410-110-90 Comptabilité I
• 410-651-90 Informations marketing et comportement du consommateur
• 410-852-92 Utilisation de logiciels comptables 2
• 410-942-90 Éléments de méthodologie quantitative et de finance
• 410-HAB-03 Opérations financières et budgétaires
• Simulation : La belle aventure de Madame Adam
  

Merci pour ta contribution

Catégories	Adresses Internet	Compétence visée
Affaires électroniques	http://www.cvm.qc.ca/mlaflamme/comm_e/comm_e.html .... Plan de cours et ppt	172 en tech. informatique
Comptabilité 1	http://ici.cegep-ste-foy.qc.ca/profs/avallieres/ctb1/fichiershtml/accueil.html ou http://www.cvm.qc.ca/mlaflamme/comptab/index.html	01H8/Ol U6
Fonctions de travail	http://fonctions.cjb.net/
Stages	http://stages.cjb.net/	Aucune compétence
Vision globale	http://vision-global.cjb.net/

Vous connaissez un prof généreux et productif, soumettez-nous l'adresse de son site.

Le leadership ne s'apprend pas à l'école
Selon Henry Mintzberg, notre Peter Drucker canadien, même si les États-Unis et le Canada forment plus de 100 000 détenteurs de MBA par année, ces MBA n'avaient souvent pas de base, d'habiletés intrinsèques ni aucune expérience en gestion. Ils deviennent des gestionnaires mais ils n'ont pas l'étoffe d'un leader. C'est dès l'âge de 10 ans que se manifeste cette aptitude. "Après, tout ce qu'on peut faire, c'est créer des conditions qui favorisent le leadership, comme placer des gestionnaires dans des situations difficiles et changer ces situations pour leur permettre d'apprendre, les amener à réfléchir sur leur expérience... Mais tout ça, il faut le faire avec des gens qui sont déjà dans des positions de management et bâtir notre enseignement à partir de leur expérience à eux, pas sur des cas cités dans des livres." L'approche par compétence nous permettra sans doute de faire émerger plus rapidement ces habiletés intrinsèques au leadership en plaçant nos étudiants dans des situations où ils devront utiliser ces habiletés. Michel Laflamme Source: Article de Suzanne Dansereau, Henry Mintzberg préconise le leadership naturel, Journal Les affaires du 25 janvier 2003 page 13

Le management héroïque Pour M. Mintzberg, le management héroïque est celui du PDG motivé à court terme par une hausse rapide du prix des actions de la compagnies et des profits qu'il en retire en exerçant ses options d'achat d'actions. Après un bon coup, il quitte la compagnie pour une autre qui lui offre un gâteau plus payant. Il est héroïque parce qu'il pose des gestes dramatiques comme mettre des milliers d'employés à pied au lieu d'accroître leur productivité ou de les lancer dans un autre créneau lucratif. Le management d'engagement Mintzberg préconise le management d'engagement qui est plus humain. Ces leaders donnent priorité à leurs collaborateurs qu'ils inspirent. En retour, ils obtiennent leur engagement ce qui leur permet de se valoriser au travail. Ces leaders animent le réseau organisationnel dont ils font partie. Leur stratégie est lente à émerger et vise l'efficacité à long terme. Cette stratégie permet de faire éclore les nouvelles idées dans la continuité et le respect de la culture de l'entreprise.

Tant que les entreprises ne rendront des comptes qu'aux actionnaires, on n'ira nulle part. Ce qu'il faut, c'est mettre un représentant des employés aux conseils d'administration des entreprises. Henry Mintzberg

Sources pour l'enseignement de l'entrepreneurship
Daniel Labillois, Centre d'études collégiales de Carleton

L'entrepreneurship, des organismes, des concours !
Depuis maintenant déjà quelques années, l'entrepreneurship est devenu un terme très à la mode. En effet, l'importance de la petite et moyenne entreprise (p.m.e.) dans l'économie n'est plus à démontrer. Ce constat a donné naissance à différents organismes dont les vocations sont de stimuler, encourager et mettre en valeur l'entrepreneurship sous tous ses aspects. Ces organismes ont développé des liens avec le milieu scolaire soit par la réalisation de documents, de cours ou de concours. Nous voulons, dans les prochaines lignes, vous tracer un bref tableau des organismes qui concernent le plus le milieu collégial.

L'Association des Club entrepreneurs étudiants
Fondée en 1991, l'A.C.E.E. du Québec est un organisme sans but lucratif ayant pour but d'offrir aux étudiants des maisons d'enseignement supérieur un choix de carrière différent soit celui de créer son emploi…et celui des autres en se lançant en affaires. La présidente directrice générale fondatrice, madame Micheline Locas, peut se vanter de représenter plus de 1500 membres répartis dans plus de 60 clubs, et ce, à travers toute la francophonie. Le siège social de l'A.C.E.E. est situé au Cégep de Drummondville.

L'Association a pour but de sensibiliser les étudiants des cégeps et universités à l'entreprenariat et de les soutenir dans leur implication au sein d'un club dans leur exploration du monde de l'entreprenariat.
L'Association tient annuellement un colloque qui réunit les clubs de tout le réseau. Ce moment privilégié permet aux membres de se réunir pour échanger et participer à des ateliers en compagnie de conférenciers chevronnés. Les clubs les plus performants se voient remettre des prix et des bourses pour souligner leur réussite. Pour en savoir plus, vous pouvez consulter le site au www.acee.qc.ca.

Le concours québécois en entrepreneurship
Sous la présidence d'honneur de M.Bernard Voyer, le concours québécois en entrepreneurship entame cette année sa cinquième édition. Visant à promouvoir l'esprit d'entrepreneurship et la création d'entreprises au Québec, le concours est organisé par le réseau de l'éducation et tous ses partenaires.

Pour le niveau collégial, les projets admissibles se répartissent dans deux catégories : collégial individuel ou petits groupes (1 à 3 personnes) et collégial collectif (4 personnes et plus). Le concours se déroule à trois niveaux : local, régional et finalement provincial.

De plus, les projets présentés peuvent bénéficier d'une mesure de sensibilisation à l'entrepreneurship. En respectant certaines conditions, les maisons d'enseignement se voient allouer une somme de 59,90 $ par étudiants impliqués dans un projet. Pour en savoir plus, consulter le site au www.inforoutefpt.org/concours .

La Fondation de l'entrepreneurship
Depuis plus de vingt ans, la Fondation de l'entrepreneurship s'est donné comme mission de promouvoir la culture entrepreneuriale, dans toutes ses formes d'expression, comme moyen privilégié d'assurer le développement économique et social du Québec. Depuis déjà quelques années, la Fondation a créé l'institut de l'entrepreneurship qui veille à travailler, en collaboration avec les divers intervenants du milieu scolaire, au développement des valeurs, attitudes et compétences entrepreneuriales.

La Fondation tient annuellement, en alternance entre Montréal et Québec, un colloque où de nombreux gens d'affaires se donnent rendez-vous pour échanger et analyser les nouvelles tendances du monde des affaires. L'institut profite de ce moment pour remettre le prix Paul-Arthur-Fortin. Cette distinction vise à souligner l'implication particulièrement significative d'un établissement scolaire - primaire, secondaire, collégial ou universitaire - dans la promotion et le développement des valeurs et compétences entrepreneuriales au Québec.

De plus, on retrouve les Éditions de la Fondation de l'entrepreneurship qui regroupent pas moins de 160 titres qui concernent de multiples facettes du monde des affaires. Depuis maintenant un peu plus de deux ans, un seul site regroupe une panoplie d'informations concernant l'entrepreneurship, il s'agit de la toile entrepreneuriale au http://www.entrepreneurship.qc.ca.

Le Conseil canadien de la pme et de l'entreprenariat
Fondé en 1979, le Conseil canadien de la petite entreprise et de l'entreprenariat est le seul organisme canadien qui vise à promouvoir le développement des petites entreprises et de l'entreprenariat à travers des activités de recherches, d'échanges et de formation. Le conseil regroupe, entre autres, de nombreux professeurs chercheurs d'universités canadiennes qui oeuvrent dans la formation et le développement de l'entreprenariat, des représentants de différents ministères gouvernementaux impliqués dans le développement économique. Depuis un an, le conseil, lors de son colloque annuel, remet deux prix à des jeunes entrepreneurs étudiants pour souligner leurs efforts et leur performance. Vous trouverez plus de détails au http://www.ccsbe.org.

Guide de Communication-Québec au sujet de "Démarrer une entreprise "

Quel est votre type de leadership?

Styles	Caracteristiques	Phrase typique	Impact
Galvanisant	Mobilise en fonction d'une vision	« Vous serez fier de pouvoir dire : j'y étais! »	Trés positif
Partenaire	Privilégie les liens affectifs et l'harmonie	« Nous formons tous une grande famille. »	Positif
Démocratique	Cherche le consensus par la participation	« Qu'en dites-vous? Êtes-vous d'accord? »	Positif
Entraîneur	Développe les gens pour l'avenir	« Allez-y ! Vous en êtes capable. »	Positif
Gagneur	Véhicule des critères de performance élevés	« Faites ce que je fais, et tout de suite! »	Négatif
Autoritaire	Exige des ajustements immédiats	« Faites ce que je dis.»	Négatif

Source: CIRANO TABLEAU : Jounal LES AFFAIRES 15 février 2003 page 35

Caractéristiques des entrepreneurs?
Michel Laflamme, résumé de l'article: Qui sont les entrepreneurs? Direction informatique, février 2003 page 8

Selon Yvon Gasse de l'Université Laval, les six caractéristiques des entrepreneurs à succès sont les suivantes :

1. Imiter papa : plus de 45 % de ceux-ci ont des parents entrepreneurs.
2. Bidouilleurs, au repos : 75% ont un diplôme universitaire surtout pour les entreprises en technologies de pointe ou à fort potentiel de croissance.
3. Incubation : l'entrepreneur provient généralement d'une PME qu'il quitte en raison de conflits avec son supérieur ou avec des choix stratégiques de sa PME. Fort des contacts d'affaires et de l'information sur le marché, l'entrepreneur peut devenir un fournisseur de cette PME où il s'est formé et il s'éloigne rarement de cette PME incubatrice. C'est à cause de la polyvalence des futurs entrepreneurs qui y sont en gestation que les PMEcréent six fois plus de nouvelles entreprises que les grandes. Les régions forte en PME (ex. Beauce) engendrent plus d'entrepreneurs que les régions où les grandes entreprises (ex. Saguenay ou la Côte-Nord) règnent.
4. Pas trop vieux ni trop jeune : 60% ont entre 25 et 44 ans.
5. Le travail d'équipe paie : 40 % des PME sont créées deux entrepreneurs ou plus contre 60% pour les PME en haute technologie.
6. Dépressifs, s'abstenir: persévérants, ils peuvent soutenir longtemps un rythme accéléré de travail.

Le cheminement des entrepreneurs à succès est donc : Diplôme universitaire, travailler dans une PME entre 5 et 20 ans et enfin lancement de leur entreprise.

PUBLICATIONS

2003 And Beyond
66 pages pour tout savoir sur la situation des TI. Très bon résumé.ML
Technology trends that will affect your business and how you do business.23-Feb-03

L'exposé oral en enseignement
Daniel Labillois, Centre d'études collégiales de Carleton

Je vous présente un petit bouquin écrit par M.Nérée Bujold tiré de la collection Formules pédagogiques aux Presses de l'Université du Québec www.uquebec.ca/puq qui s'intitule L'exposé oral en enseignement. Comme son titre l'indique, ce livre met en lumière le rôle de l'exposé oral dans l'enseignement mais cela d'une façon très pratique et enrichissante pour un enseignant.

L'exposé oral est à ce point associé à l'enseignement que de nombreuses personnes arrivent à confondre les deux. Il ne s'agit pourtant que d'une formule pédagogique parmi plusieurs autres et pas nécessairement la plus efficace. On doit cependant admettre que l'exposé oral est et sera probablement encore longtemps une formule largement utilisée. Alors pourquoi ne pas se donner les moyens de maximiser son efficacité ?

Fondé surtout sur un savoir d'expérience, cet ouvrage propose une série de conditions susceptibles de rendre l'exposé oral plus efficace. Il en définit ainsi la richesse et les limites. Il propose quelques moyens pratiques, facilement applicables, pouvant faire d'un exposé oral une expérience enthousiasmante à la fois pour les enseignants et pour les apprenants.

Voici quelques exemples de l'information que l'on peut y retrouver et qui font réfléchir.

Tableau 1

Les résultats d'une autre recherche avaient pour but de déterminer la durée optimale des émissions de télévision avec présentation de la part d'un spécialiste. Elle a fait voir que la quantité d'information retenue par les auditeurs d'un exposé diminue rapidement lorsque la durée augmente. Nous pouvons conclure qu'un exposé limité à une durée de 15 minutes est certainement le plus rentable, même si selon cette recherche près de soixante pour cent de l'information y est quand même perdue.

Tableau 2

En vrac

Pédagogie collégiale À lire, dans le dernier numéro de la revue Pédagogie collégiale : Rôle et impact des TIC sur l'enseignement et l'apprentissage au collégial. Bulletin de nouvelles 243 de http://ntic.org	Rire sérieusement !
Système d'évaluation de cégep@distance (CCFD) . . Quel est le système d'évaluation de la formation à distance du cégep Rosement? Réponse: 60% pour 4 devoirs et 40% pour l'examen de 3 heures. Il faut avoir au moins 50%. Un maximum de 5% pour le français dans les devoirs et les examens sera retranché. Réf. page 16 du guide d'études.	Que devez-vous enseigner à vos élèves en matière de rapport d'impôt? Ignorer, mentir, tout déclarer ou... ne pas le faire. Réponse et jeu pour vous défouler Vous en avez une bonne... L'expédier à michel@laflamme.net

• Portail « Formation Jobboom.com »
  Formation continue, : renforcer la performance des entreprises La performance de l’entreprise passe par la formation continue et l'utilisation de la formation en ligne. Jobboom offre un répertoire Internet de la formation continue. Destiné aux personnes et aux entreprises qui recherchent la meilleure formation possible dans leur région, le portail « Formation Jobboom.com » met en valeur les services offerts par près de 1 900 entreprises et formateurs provenant autant du public que du privé.
  
• Économie canadienne
  Nouveau site du gouvernement fédéral qui rend l'économie facile à comprendre! Vous y trouverez les plus récents indicateurs économiques, des définitions claires de concepts économiques comme la balance des paiements ou l'indice des prix à la consommation, une description des événements clés qui ont influencé l'économie au 20e siècle. Source: le Portail des TIC, bulletin no 241 http://ntic.org
  
• Revue de la Banque du Canada
  La Revue de la Banque du Canada est une publication trimestrielle qui contient des commentaires économiques et des articles de fond. Les principaux articles parus depuis 1994 sont consultables en ligne. Source: le Portail des TIC, bulletin no 241 http://ntic.org
  
• Économie et gestion
  Site de références offrant des actualités générales et en provenance de réseau des académies, un répertoire de listes de diffusion en économie-gestion, des ressources TICE et un bulletin d'information. La section "Enseignement" traite de la prise en compte des TIC dans les enseignements technologiques et professionnels de l'Économie et Gestion. Source: le Portail des TIC, bulletin no 241 http://ntic.org
  
• Les enjeux des TICE
  Point d'entrée pour fixer les enjeux des TIC en économie-gestion, particulièrement dans les programmes de baccalauréat en tourisme-loisir, comptabilité-gestion des organisations, action commerciale et force de vente. Le site offre de l'information disciplinaire et des ressources pédagogiques. Source: le Portail des TIC, bulletin no 241 http://ntic.org

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